ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИРКУТСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
(г. УСТЬ-КУТ)

Рассмотрено и принято
на заседании педагогического совета
«31» августа 2024 г.

Утверждаю:
Директор ЧУ ПО ИГТК (г. УСТЬ-КУТ)
______________ Н.П. Зубец
Приказ № 71-А от «31» 08. 2024 г.

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа
Программа подготовки специалистов среднего звена
Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация выпускника:
Воспитатель детей дошкольного возраста
Форма обучения: очная, заочная
Нормативный срок освоения программы:
Очная форма обучения: 3 года 10 месяцев (на базе основного общего образования)
2 года 10 месяцев (на базе среднего общего образования)
Заочная форма обучения: 3 года 10 месяцев (на базе среднего общего образования)

г. Усть-Кут, 2024 г.

Основная образовательная программа среднего профессионального образования программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное
образование разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование в
редакции, утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 743 от
17.08.2022 г., зарегистрированного Министерством юстиции России 22.09.2022 № 70195.
Организация разработчик:
ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКИЙ
ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ (г. УСТЬ-КУТ)
Разработчики: авторский коллектив ЧУ ПО ИГТК (г. УСТЬ-КУТ)
Основные сокращения, используемые в Программе:
ОО – образовательная организация;
ПЦК – предметно-цикловая комиссия;
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ООП – основная образовательная программа;
СПО – среднее профессиональное образование;
ОПОП – основная профессиональная образовательная программа; ППССЗ – программа
подготовки специалистов среднего звена;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
УД – учебная дисциплина;
ПМ – профессиональный модуль;
МДК – междисциплинарный курс;
УП – учебная практика;
ПП – производственная практика (по профилю специальности);
ПДП – производственная практика (преддипломная);
ГИА – государственная итоговая аттестация
Цикл ОГСЭ - Общий гуманитарный и социально-экономический цикл
Цикл ЕН - Математический и общий естественнонаучный цикл

2

Содержание
Раздел 1. Общие положения……………………………………………………………

4

Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы ……………………

4

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника …………..

6

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы ……...
4.1. Общие компетенции …………………………………………………………...
4.2. Профессиональные компетенции …………………………………………..…

7
7
10

Раздел 5. Структура образовательной программы …………………………….……
5.1. Учебный план …………………………………. ………………………………
5.2. Календарный учебный график ……………………………...…………………

25
25
25

Раздел 6. Условия реализации образовательной программы …………………….…
6.1. Требования к материально-техническому оснащению образовательной
программы ………………………………………………………………………………………
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы…………………………………………………………………………………
6.3. Требования к организации воспитания обучающихся ……………………....
6.4. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы

26
26
28
28
29

Раздел 7. Формирование Фондов оценочных средств для проведения
государственной итоговой аттестации и организация оценочных процедур по
программе…………………………….....................................................................................
29
Приложение 1.Учебные планы
Приложение 2. Аннотации учебных дисциплин и модулей

3

Раздел 1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа по специальности среднего профессионального
образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование разработана на основе
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденного
приказом Министерства просвещения Российской Федерации №743 от 17.08.2022 г. (далее
ФГОС СПО)
Образовательная программа определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование,
планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия
образовательной деятельности.
Образовательная программа, реализуемая на базе основного общего образования,
разрабатывается образовательной организацией на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО с
учетом получаемой специальности.
1.2. Нормативные основания для разработки ООП:
− Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в ред. ФЗ от 17.02.2023г. №26-ФЗ);
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17 августа 2022 года
№743 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 сентября 2022 года,
регистрационный № 70195);
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.08.2022 г. № 762 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 8 ноября 2021 г. № 800
«Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования» (с изменениями,
внесёнными приказом Минпросвещения России от 5 мая 2022 г. № 311);
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 №885/390 «О
практической подготовке обучающихся»;
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: воспитатель
детей дошкольного возраста.
При разработке образовательной программы установлена направленность, которая
конкретизирует содержание программы путем ориентации на виды деятельности, с учётом
ПООП:
− организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста;
4

− организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной
организации;
− организация процесса обучения по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования;
− организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в
дошкольной образовательной организации (далее – ДОО);
− организация взаимодействия с родителями (законными представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам развития и образования детей;
− организация процесса разработки и реализации парциальной образовательной
программы в области художественно-эстетического развития (направления по выбору: ритмика
и основы хореографии, изобразительное искусство, конструктивно-модельная деятельность) (по
выбору);
− организация процесса разработки и реализации парциальной образовательной
программы в области физического развития (по выбору);
− организация образовательного процесса в группах детей раннего возраста (по выбору).
Реализация
образовательной
программы
осуществляется
организацией
как
самостоятельно, так и посредством сетевой формы.
Воспитание обучающихся при освоении ими образовательной программы осуществляется
на основе включённых в образовательную программу рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы.
Образовательная программа реализуется на русском языке – государственном языке
Российской Федерации.
Срок получения образования по образовательной программе в очной форме обучения:
на базе среднего общего образования – 2 года 10 месяцев;
на базе основного общего образования – 3 года 10 месяцев.
Срок получения образования по образовательной программе в заочной форме обучения на
базе среднего общего образования увеличен, по сравнению со сроком получения образования в
очной форме обучения, на 1 год и составляет 3 года 10 месяцев.
Структура и объём образовательной программы включает: дисциплины (модули),
практику, государственную итоговую аттестацию.
Общий объём образовательной программы составляет:
- на базе среднего общего образования – 4464 часа;
- на базе основного общего образования (включая получение среднего общего
образования в соответствии с ФГОС СОО) – 5940 часов.
Образовательная программа включает:
- социально-гуманитарный цикл;
- общепрофессиональный цикл;
- профессиональный цикл.
В рамках образовательной программы выделяются обязательная часть и часть,
формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть).
Обязательная часть образовательной программы (70% от общего объёма времени,
отведённого на освоение ООП) направлена на формирование общих и профессиональных
компетенций, предусмотренных ФГОС СПО.
5

Вариативная часть образовательной программы (объёмом не менее 30% от общего
времени, отведённого на усвоение ООП) даёт возможность дальнейшего развития общих и
профессиональных компетенций за счёт расширения видов деятельности
При освоении социально-гуманитарного, общепрофессионального и профессионального
циклов выделяется объём учебных занятий, практики и самостоятельной работы. В учебные
циклы включается промежуточная аттестация обучающихся.
Практика входит в профессиональный цикл и имеет следующие виды: учебная практика и
производственная практика, которые реализуются в форме практической подготовки.
Государственная итоговая аттестация проводится в форме демонстрационного экзамена и
защиты дипломного проекта (работы).
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности, в которой выпускники, освоившие
образовательную программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01
Образование и наука.
3.2. Профессиональный цикл образовательной программы включает профессиональные
модули, которые формируются в соответствии с видами деятельности, предусмотренными
пунктом 2.4 ФГОС СПО. В состав профессионального модуля входят один или несколько
междисциплинарных курсов (таблица 2). Рекомендуемый объём профессионального модуля
составляет не менее 4 зачётных единиц.
Таблица 2
Соответствие видов деятельности профессиональным модулям
и присваиваемой квалификации «Воспитатель детей дошкольного возраста»
Наименование видов деятельности
Наименование профессиональных
модулей
Организация мероприятий,
ПМ 01. Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья
направленных на укрепление здоровья и
и физическое развитие детей раннего
физическое развитие детей раннего и
и дошкольного возраста
дошкольного возраста.
Организация различных видов
ПМ 02. Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации
образовательной организации
Организация процесса обучения по
ПМ 03. Организация процесса обучения по
основным общеобразовательным
основным общеобразовательным
программам дошкольного
программам дошкольного образования
образования
Организация воспитательного
ПМ 04. Организация воспитательного
процесса детей раннего и
процесса детей раннего и дошкольного
дошкольного возраста
возраста
Организация взаимодействия с
ПМ 05. Организация взаимодействия с
родителями (законными
родителями (законными представителями)
представителями) детей и
детей и сотрудниками ДОО по вопросам
сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
6

развития и образования детей
Освоение видов работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих в соответствии с пунктом 3.6. ФГОС СПО («младший воспитатель»)
Виды деятельности по выбору, в соответствии с пунктом 1.3. ФГОС СПО:
Организация процесса разработки и
ПМ.06 (1) Организация процесса
реализации парциальной
разработки и реализации парциальной
образовательной программы в области
образовательной программы в области
художественно-эстетического
художественно-эстетического развития (по
развития (направления по выбору:
выбору)
ритмика и основы хореографии,
изобразительное искусство,
конструктивно-модельная
деятельность) (по выбору)
Организация процесса разработки и
ПМ.06 (2) Организация процесса и
реализации парциальной
реализации парциальной образовательной
образовательной программы в области
программы в области физического развития
физического развития (по выбору)
(по выбору)
Организация образовательного
ПМ.06 (3) Организация образовательного
процесса в группах детей раннего
процесса в группах детей раннего возраста
возраста (по выбору)
(по выбору)

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Выпускник, освоивший образовательную программу по квалификации «Воспитатель
детей дошкольного возраста», должен обладать общими и профессиональными компетенциями
(далее – ОК, ПК), соответствующими видам деятельности (таблица 3,4):
Таблица 3
4.1.1.Общие компетенции
Код
компетенции

Формулировка
компетенции

ОК 01

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Знания, умения

(п. 3.2. ФГОС
СПО)

Умения: распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части; определять этапы решения задачи; выявлять
и эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной
и смежных сферах;
реализовывать составленный план; оценивать результат и
последствия своих действий (самостоятельно или с помощью
наставника).

7

ОК 02

Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03

Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях.

Знания: актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить; основные
источники информации и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях; методы работы в профессиональной и
смежных сферах; структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности.
Умения: определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники информации;
планировать процесс поиска; структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее значимое в перечне
информации; оценивать практическую значимость
результатов поиска; оформлять результаты поиска,
применять средства информационных технологий для
решения профессиональных задач; использовать
современное программное обеспечение; использовать
различные цифровые средства для решения
профессиональных задач.
Знания: номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности; приемы
структурирования информации; формат оформления
результатов поиска информации, современные средства и
устройства информатизации; порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с использованием цифровых
средств.
Умения: определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности;
применять современную научную профессиональную
терминологию; определять и выстраивать траектории
профессионального развития и самообразования; выявлять
достоинства и недостатки коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам
кредитования; определять инвестиционную
привлекательность коммерческих идей в рамках
профессиональной деятельности; презентовать бизнесидею; определять источники финансирования.
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой
документации; современная научная и профессиональная
терминология; возможные траектории профессионального

8

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ОК 07

развития и самообразования; основы
предпринимательской деятельности; основы финансовой
грамотности; правила разработки бизнес-планов; порядок
выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты.
Эффективно
Умения: организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать и
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в
работать в коллективе ходе профессиональной деятельности.
и команде
Знания: психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности; основы проектной
деятельности.
Осуществлять устную Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять
и письменную
документы по профессиональной тематике на
коммуникацию на
государственном языке, проявлять толерантность в рабочем
государственном
коллективе.
языке Российской
Знания: особенности социального и культурного контекста;
Федерации с учетом
правила оформления документов и построения устных
особенностей
сообщений .
социального и
культурного
контекста
Проявлять
Умения: описывать значимость своей профессии
гражданско(специальности); применять стандарты антикоррупционного
патриотическую
поведения.
позицию,
демонстрировать
Знания: сущность гражданско-патриотической позиции,
осознанное поведение общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной
на основе
деятельности по профессии (специальности); стандарты
традиционных
антикоррупционного поведения и последствия его
общечеловеческих
нарушения.
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения.
Содействовать
Умения: соблюдать нормы экологической безопасности;
сохранению
определять направления ресурсосбережения в рамках
окружающей среды,
профессиональной деятельности по профессии
ресурсосбережению,
(специальности) осуществлять работу с соблюдением
применять знания об принципов бережливого производства; организовывать
изменении климата,
профессиональную деятельность с учетом знаний об
9

ОК 08

ОК 09

принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных
ситуациях
Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической подготовленности
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

изменении климатических условий региона.
Знания: правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности; основные ресурсы,
задействованные в профессиональной деятельности; пути
обеспечения ресурсосбережения; принципы бережливого
производства; основные направления изменения
климатических условий региона.
Умения: использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей; применять
рациональные приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности; пользоваться средствами
профилактики перенапряжения, характерными для данной
профессии (специальности).
Знания: роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека; основы
здорового образа жизни; условия профессиональной
деятельности и зоны риска физического здоровья для
профессии (специальности); средства профилактики
перенапряжения
Умения: понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные
темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы; строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной деятельности; кратко
обосновывать и объяснять свои действия (текущие и
планируемые); писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы; основные
общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная
лексика); лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности; особенности произношения; правила чтения
текстов профессиональной направленности.

Таблица 4
4.1.2. Профессиональные компетенции
Виды
Код и наименование
Показатели освоения компетенции
деятельности
компетенции
Организация
ПК 1.1. Осуществлять Практический опыт
мероприятий,
педагогическую
- составление календарно-тематического плана
направленных на деятельность по
проведения режимных моментов и мероприятий
укрепление
реализации программ на 1 и 2 половину дня для своей возрастной
10

здоровья и
физическое
развитие детей
раннего и
дошкольного
возраста

дошкольного
образования в области
физического развития
детей раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 1.2. Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду, позволяющую
обеспечить
разнообразную
двигательную
активность детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том числе
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
ПК 1.3.
Осуществлять
педагогическое
наблюдение за
состоянием здоровья
детей раннего и
дошкольного
возраста,
своевременно
информировать
медицинского
работника об
изменениях в их
самочувствии.
ПК 1.4. Организовать
процесс воспитания и
обучения детей
раннего и
дошкольного возраста
в соответствии с
санитарными
нормами и правилами.

группы;
- разработка конспектов проведения: утренней
зарядки, гимнастики после дневного сна,
физкультурного занятия смешанного типа,
сюжетного физкультурного занятия, дневной
(вечерней) прогулки, физкультурного досуга;
- планирование обучения спортивным
упражнениям, индивидуальной работы,
руководства двигательной деятельностью детей
в 1 и 2 половине дня;
- самоанализ проведения мероприятий в своей
группе;
- наблюдение и анализ деятельности воспитателя
по проведению режимных моментов, прогулки,
организации подвижных игр, физкультурных
занятий;
- диагностика и анализ объёма культурногигиенических навыков детей в соответствии с
возрастом; уровня физической нагрузки и
двигательной активности;
- моделирование проведения фрагментов
режимных моментов, мероприятий
двигательного режима;
- организация и проведение режимных
моментов, подвижных игр, физкультурных
занятий и досуга;
Умения
- определять цели, задачи, содержание и методы
организации мероприятий;
- планировать содержание мероприятий;
- разрабатывать и оформлять документацию,
настольно-печатные материалы;
- применять интерактивное оборудование на
мероприятиях;
- оценивать эффективность выбранных методов
и приёмов, выявлять трудности, их причины,
намечать пути устранения;
- проводить педагогическую диагностику
(мониторинг) для оценки результатов освоения
детьми образовательной программы;
- осуществлять психолого-педагогическое
сопровождение образовательной программы во
взаимодействии с узкими специалистами
(психологами, логопедами);
11

- вести работу по предупреждению детского
травматизма, соблюдать санитарногигиенические нормы и правила при проведении
физкультурных занятий;
Знания
- основы законодательства о правах ребенка,
законы в сфере образования, Федеральный
государственный образовательный стандарт
дошкольного и начального общего образования;
− содержание вариативных примерных
образовательных программ дошкольного
образования по образовательной области
«Физическое развитие»;
− основные закономерности возрастного
развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности, индикаторы
индивидуальных особенностей траекторий
жизни, их возможные девиации, а также основы
их психодиагностики;
− законы развития личности и проявления
личностных свойств, психологические законы
периодизации и кризисов развития;
− общие закономерности развития ребенка в
раннем и дошкольном возрасте;
− теорию и технологии учета возрастных
особенностей детей;
− теоретические основы режима дня;
− основы теории и методики физического
воспитания и развития детей раннего и
дошкольного возраста;
− основные закономерности возрастного
развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности;
− инструментарий (виды диагностик)
применяемый для оценки физического развития
и физической подготовленности;
− требования к структуре, содержанию и
оформлению карты педагогической диагностики
(мониторинга) оценки физического развития;

12

Организация
различных видов
деятельности
детей в
дошкольной
образовательной
организации

ПК 2.1.
Организовывать
различные виды
деятельности
(предметная; игровая;
трудовая;
познавательная,
исследовательская и
проектная
деятельности;
художественнотворческая;
продуктивная
деятельность и
другие) и общение
детей раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 2.2. Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду для
организации
различных видов
деятельности и
общения детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том числе
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
ПК 2.3. Проводить
педагогический
мониторинг процесса
организации и
результатов освоения
детьми раннего и
дошкольного возраста
различных видов
деятельности и
общения.

Практический опыт
- планирования и реализации профессиональной
деятельности по организации различных видов
деятельности и общения детей раннего и
дошкольного возраста в течение дня;
- составление конспектов (технологических
карт) организации различных видов
деятельности и общения детей раннего и
дошкольного возраста в соответствии с
содержанием образовательных областей;
- участие в планировании и корректировке
образовательных задач (совместно с психологом
и другими специалистами) в процессе
организации различных видов деятельности и
общения детей раннего и дошкольного возраста
по результатам диагностики с учетом
индивидуальных особенностей развития
каждого ребенка;
- организации и проведения различных видов
деятельности и общения детей раннего и
дошкольного возраста;
- ведение документации в бумажном и
электронном виде;
- организации и проведения досуговых
мероприятий;
-применения диагностических методик для
определения уровня сформированности умений
и развития творческих способностей детей
раннего и дошкольного возраста;
- осуществление педагогического наблюдения за
развитием детей раннего и дошкольного
возраста, анализ результатов развития и
соотнесении их с общими целевыми
ориентирами;
Умения:
- планировать различные виды деятельности и
общение детей раннего и дошкольного возраста
в течение дня;
- понимать документацию и выполнять
рекомендации специалистов (психологов и т.д.),
использовать полученную информацию для
организации различных видов деятельности;
- использовать разнообразные методы, формы и
средства организации различных видов
13

ПК 2.4.
Осуществлять
педагогическую
деятельность по
реализации основных
образовательных
программ
дошкольного
образования в
соответствии с
правилами пожарной
безопасности.

деятельности (игры, посильный труд,
самообслуживание, рисование, лепку,
аппликацию, конструирование);
- разрабатывать и оформлять документацию,
обеспечивающую организацию различных
видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста;
- использовать разнообразные методы, формы и
средства организации и проведения праздников
и развлечений детей раннего и дошкольного
возраста;
-осуществлять подбор диагностических методик
для определения уровня сформированности
умений и развития творческих способностей
детей раннего и дошкольного возраста;
-оценивать возможности трансформации
пространства в групповой комнате ДОО в
зависимости от вида деятельности, целей, задач,
планируемых результатов;
- преобразовывать предметнопространственную среду, позволяющую
обеспечить совместную деятельность детей и
взрослых в различных видах деятельности;
Знания
- виды планирования, содержание и
методические требования к планированию
процесса организации различных видов
деятельности;
- содержание вариативных примерных
образовательных программ дошкольного
образования по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Речевое развитие»;
- методические требования к составлению
конспектов (технологических карт);
-методику применения педагогических
рекомендаций специалистов (психолога,
логопеда, дефектолога и др.);
- методику организации, проведения и анализа
различных видов деятельности (игры,
посильный труд, самообслуживание, рисование,
лепку, аппликацию, конструирование);
- требования к структуре, содержанию и
14

Организация
процесса
обучения по
основным
общеобразовател
ьным
программам
дошкольного
образования

ПК 3.1. Планировать
и проводить занятия с
детьми раннего и
дошкольного
возраста.

оформлению документации, обеспечивающей
организацию различных видов деятельности
детей раннего и дошкольного возраста;
- методику организации, проведения и анализа
праздников и развлечений детей раннего и
дошкольного возраста;
- общие закономерности развития ребенка в
раннем и дошкольном возрасте;
- методы наблюдения и диагностики
сформированности умений и развития
творческих способностей детей раннего и
дошкольного возраста;
- требования к развивающей предметнопространственной среде;
Практический опыт
− анализировать программные документы в
области познавательного и речевого развития
детей раннего и дошкольного возраста по
образовательной области «Познавательное
развитие» и «Речевое развитие»;
− профессионально-значимые компетенции,
необходимые для организации процесса
обучения детей раннего и дошкольного возраста
с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей их развития;
− планировать и реализовывать
профессиональную деятельность по обучению
детей раннего и дошкольного возраста в
соответствии с требованиями ФГОС ДО;
− организовывать образовательный процесс на
основе непосредственного общения с каждым
ребенком с учетом его особых образовательных
потребностей;
− участвовать в планировании и корректировке
образовательных задач (совместно с психологом
и другими специалистами) в области обучения
детей раннего и дошкольного возраста по
результатам мониторинга с учетом
индивидуальных особенностей развития
каждого ребенка;
− организовывать обучение детей раннего и
дошкольного возраста в условиях инклюзивного
образования;
− вести документацию в бумажном и
15

ПК 3.2. Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду, позволяющую
организовать
обучение детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том числе
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья в
соответствии со
спецификой
образовательной
программы.
ПК 3.3. Проводить
педагогический
мониторинг процесса
и результатов
обучения и
воспитания детей
раннего и
дошкольного
возраста.

электронном виде;
− осуществлять педагогическое наблюдение за
развитием воспитанника в процессе обучения,
анализировать результаты развития и
соотносить их с общими целевыми
ориентирами;
− проводить диагностики и оценку результатов
воспитания, обучения и развития дошкольников
на занятиях с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей;
− составлять психолого-педагогическую
характеристики ребенка;
− формировать психологическую готовность к
школьному обучению;
− развитием творческих способностей, мелкой
моторики у дошкольников;
Умения
− анализировать программные документы в
области обучения детей раннего и дошкольного
возраста по образовательной области
«Познавательное развитие» и «Речевое
развитие»;
− разрабатывать (осваивать) и применять
современные психолого-педагогические
технологии, основанные на знании законов
развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде;
− владеть методами организации и проведения
мероприятий за пределами территории
образовательной организации (экскурсий,
походов, экспедиций и т.п.);
− планировать и организовать процесс обучения
детей раннего и дошкольного возраста, в том
числе в условиях инклюзивного образования;
− владеть ИКТ-компетентностями,
необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки
организации процесса обучения детей раннего и
дошкольного возраста;
− соблюдать правовые, нравственные и
этические нормы, требования
профессиональной этики в процессе обучения
детей раннего и дошкольного возраста;
− определять цели, задачи, содержание, методы
16

ПК 3.4.
Осуществлять
документационное
обеспечение процесса
реализации программ
дошкольного
образования.
ПК 3.5.
Осуществлять
организацию
процесса обучения по
основным
общеобразовательным

программам
дошкольного
образования в
соответствии с
санитарными
нормами и
правилами.

и средства руководства деятельностью детей;
− определять педагогические условия
организации общения детей;
− определять цели и задачи обучения,
воспитания и развития дошкольников с учетом
особенностей возраста;
− использовать разнообразные методы, формы и
средства организации деятельности детей на
занятиях;
− использовать технические средства обучения
(ТСО) в образовательном процессе;
− выразительно читать литературные тексты;
− подбирать произведения различных жанров
для проведения режимных моментов;
− разрабатывать и проводить беседы по
художественному произведению;
− создавать и проводить дидактической игры по
художественному произведению с
использованием ИКТ.
Знания
− приоритетные направления развития
образовательной системы Российской
Федерации, федеральные государственные
образовательные стандарты дошкольного и
начального общего образования,
законодательство о правах ребенка, трудовое
законодательство;
− содержание вариативных примерных
образовательных программ дошкольного
образования по образовательным областям
«Познавательное развитие» и «Речевое
развитие»;
− основы теории познавательного развития
детей раннего и дошкольного возраста;
− специфику дошкольного образования в
области обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
− основные принципы деятельностного подхода,
виды и приемы современных педагогических
технологий;
− пути достижения образовательных
результатов и способы оценки результатов
обучения;
− методы педагогической диагностики
17

Организация
воспитательного
процесса детей
раннего и
дошкольного
возраста в ДОО

(мониторинга);
− основы психодиагностики и основные
признаки отклонения в развитии детей;
− основные закономерности возрастного
развития;
− особенности развития ребенка в раннем и
дошкольном возрасте;
− теоретические основы и методику
планирования различных видов деятельности и
общения детей;
− основы организации бесконфликтного
общения детей и способы разрешения
конфликтов;
−теоретические и методические основы
организации и проведения праздников и
развлечений для дошкольников;
− структуру и содержание примерных и
вариативных программ дошкольного
образования;
− теоретические и методические основы
воспитания и обучения детей на занятиях;
− теоретические основы детской литературы и
художественного чтения в ДОО;
− детский фольклор как вид искусства, его роль
в формировании личности ребенка;
− современные технологии организации работы
с художественной литературой в ДОО.
ПК 4.1. Планировать Практический опыт
и организовывать
− проведения мероприятий, направленных на
процесс воспитания
реализацию задач по приобщению детей
детей раннего и
дошкольного возраста к российским
дошкольного
общенациональным (национальным) традициям;
возраста.
− проведения мероприятий (беседа, игра и т.д.),
ПК 4.2.
направленных на знакомство детей с
Организовывать и
государственной символикой;
проводить досуговую − проведения совместной деятельности по
деятельность,
социальному воспитанию дошкольников
развлечения в группах (идеалы семьи, воспитанности, отношение к
детей раннего и
родителям, родственникам, заботой о них,
дошкольного
уважением к старости, памятью о предках и
возраста.
пр.);
− проведения групповых бесед с примерами
сотрудничества и взаимопомощи людей в
различных видах деятельности (на материале
18

ПК 4.3. Создавать
информационную
среду дошкольной
образовательной
группы с целью
развития у детей
основ
информационной
культуры.

истории России, ее героев), милосердия и
заботы о слабых членах общества;
− чтения художественной литературы (с беседой
по произведению) направленных на
формирование у детей представлений о дружбе;
− организации и проведения игровой
деятельности по социальному воспитанию детей
раннего и дошкольного возраста с учетом
полоролевых позиций;
− проведения совместной деятельности по
воспитанию основ безопасного поведения на
дороге/ в быту/ в природе;
− моделирования и проведения ситуаций,
направленных на воспитание у детей культуры
общения ребенка со взрослыми и сверстниками;
− организации и проведения трудовой
деятельности в разных возрастных группах
(поручения, дежурства, коллективный труд);
− организации и проведения мероприятий,
направленных на ознакомление дошкольников с
трудом взрослых (беседы, игры, экскурсии;
− разработки и оформления календарного плана
воспитательной работы;
− выявления уровня воспитанности (по разным
направлениям воспитания) детей раннего и
дошкольного возраста в ходе педагогической
диагностики;
− определения алгоритма осуществления
педагогической поддержки детей раннего и
дошкольного возраста в процессе воспитания, в
том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья по итогам
диагностики.
Умения:
− определять (выделять) современные
тенденции и специфические особенности
дошкольного образования в области воспитания
детей раннего и дошкольного возраста;
− анализировать нормативные документы в
области воспитания детей раннего и
дошкольного возраста (ФГОС ДО, ФГОС НОО,
Стратегия развития воспитания в РФ);
− анализировать цели и задачи воспитания детей
раннего и дошкольного возраста;
− осуществлять поиск и выбор содержания,
19

ПК 4.4. Осуществлять
педагогическую
поддержку
деятельности детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том числе
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.

методов и приемов по патриотическому,
социальному, познавательному, физическому и
оздоровительному, трудовому, этикоэстетическому воспитанию детей раннего и
дошкольного возраста;
− осуществлять поиск и выбор форм воспитания
детей раннего и дошкольного возраста;
− разрабатывать и оформлять конспекты
(технологические карты) мероприятий,
направленных на реализацию патриотического,
социального, познавательного, физического и
оздоровительного, трудового, этикоэстетического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
− разрабатывать и защищать паспорта
совместных проектов детей, педагогов,
родителей (законных представителей)
направленных на реализацию патриотического,
социального, познавательного, физического и
оздоровительного, трудового, этикоэстетического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
− анализировать текущую (существующую)
информационную среду в разных возрастных
группах ДОО;
− составлять рекомендации по созданию
информационной среды;
− анализировать рабочие программы воспитания
ДОО;
− разрабатывать и оформлять календарные
планы воспитательной работы в одной из
возрастных групп.
Знания
− современные тенденции развития
дошкольного образования в области воспитания
детей раннего и дошкольного возраста;
− специфику воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
− цели, задачи и направления воспитания детей
раннего и дошкольного возраста;
− ценности и целевые ориентиры
воспитательной работы;
− педагогические средства, методы, технологии
патриотического, социального, познавательного,
физического и оздоровительного, трудового,
этико-эстетического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
− цель, задачи и содержание, виды, формы и
методы досуговой деятельности и развлечений в
группах детей раннего и дошкольного возраста;
20

Организация
взаимодействия
с родителями
(законными
представителями
) детей и
сотрудниками
ДОО по
вопросам
развития и
образования
детей

ПК 5.1. Планировать
и организовывать
взаимодействие с
родителями
(законными
представителями),
проводить его в
различных
организационных
формах, в том числе
для их психологопедагогического
просвещения.

− структуру, понятие и компоненты, критерии и
качества информационной культуры общества;
− понятие «педагогическая поддержка», ее
структура, алгоритм осуществления, условия
оказания;
− понятия «примерная рабочая программа
воспитания» и «рабочая программа
воспитания», её структура и содержание,
особенности разработки и реализации.
Практический опыт
− анализ годового и перспективного плана ДОО,
раздел «Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями)
воспитанников»;
− составление плана взаимодействия с
родителями детей дошкольного возраста
(законными представителями) на период
производственной практики по ПМ 05;
− разработка и реализация проекта для
совместной деятельности детей, родителей и
воспитателя;
− разработка вопросов и проведение
письменного опроса родителей;
− разработка сценария образовательных
ситуаций, направленных на развитие
социальных отношений детей со взрослыми и
сверстниками для своей возрастной группы на
практике в ДОО (в соответствии с тематикой
проекта) и их проведение;
− разработка сценария мастер-класса для детей
и их родителей в соответствии с содержанием
проекта и его проведение;
− разработка и представление рекомендаций для
родителей в соответствии с темой проекта;
− оформление презентации об этапах проекта и
его результатов с применением ИКТ для
выступления с сообщением о проекте на
родительском собрании;
− разработка сценария мероприятия по
презентации результатов совместной работы над
проектом всех участников образовательного
процесса;
− проведение мероприятия по презентации
результатов совместной работы над проектом
для всех участников образовательного процесса;
− выступление на педагогическом совете по
теме курсовой работы, делая акцент на
современных интерактивных методах и приёмах
работы с детьми раннего и дошкольного
возраста.
21

ПК 5.2.
Организовывать
взаимодействие и
сотрудничество с
педагогическими
работниками ДОО и
другими
специалистами в
решении
педагогических задач.

ПК 5.3.
Организовывать
взаимодействие с
родителями
(законными
представителями) при
решении задач
обучения и
воспитания детей
раннего и
дошкольного возраста
с применением

Умения:
− выявлять и формулировать проблему (вопрос)
в контексте проблемной ситуации;
− формулировать педагогическую задачу на
основе анализа проблемной ситуации и
конкретных условий;
− находить варианты решения педагогической
задачи на основе оценки предполагаемой
эффективности;
− выбирать оптимальный вариант решения
проблемной ситуации, аргументировать свой
выбор;
− определять и выбирать методы и приёмы
оказания педагогической поддержки семьям
разных категорий, обосновывать свой выбор;
− подбирать и доступно излагать информацию
для родителей в соответствии с предложенной
темой;
− оформлять печатные материалы, учитывая
особенности восприятия информации взрослым
человеком;
− организовывать и проводить интерактивные
формы взаимодействия с родителями,
− выделять, анализировать и оценивать
основные компоненты паспорта проекта,
конспектов мероприятий, предназначенных для
проведения воспитателем с детьми и их
родителями;
− разрабатывать и оформлять паспорт проекта,
конспекты, технологические карты,
обеспечивающие организацию и проведение
мероприятий с участием воспитателя, детей,
родителей;
− подбирать и анализировать диагностические
методики по изучению особенностей семейного
воспитания дошкольников;
Знания:
− понятие «семья», признаки семьи, функции
семьи;
− классификации типов семьи;
− модели и стили семейного воспитания;
− особенности формировании культуры
поведения ребенка в семье: бытовая культура,
культура общения, поведенческая культура,
культура деятельности;
− основные документы о правах ребенка и
обязанностях ребенка: Конвенция о правах
ребенка, семейный кодекс Российской
Федерации, Концепция государственной
политики в Российской Федерации на период до
22

различных
технологий, в том
числе интерактивных,
перцептивных и
информационных.

Организация
процесса
разработки и

2025, Закон об Образовании в Российской
Федерации;
− задачи и содержание семейного воспитания;
− сущность понятий «взаимодействие»,
«сотрудничество», «партнерство»;
− цель, задачи взаимодействия ДОО и семьи;
принципы организации взаимодействия ДОО и
семьи;
− понятие «социальное партнерство»,
законодательная основа социального
партнерства;
− характеристику основных направлений
взаимодействия педагогического коллектива с
родителями (законными представителями) в том
числе в условиях инклюзивного образования;
− особенности взаимодействия с родителями
(законными представителями), относящимися к
разным национально-культурным, религиозным
общностям и социальным слоям, а также с
различными (в том числе ограниченными)
возможностями здоровья; выбор содержания и
форм взаимодействия с конкретной семьей;
− требования профессиональной этики в
процессе взаимодействия с родителями
(законными представителями);
− современные тенденции развития
дошкольного образования в области
взаимодействия с родителями (законными
представителями);
− сущность, содержание, особенности
проведения индивидуальной работы с
родителями (законными представителями) в том
числе в условиях инклюзивного образования;
− сущность процесса планирования работы с
родителями. Этапы планирования работы с
родителями;
− требования к структуре, содержанию и
оформлению документации, обеспечивающей
взаимодействие с родителями (законными
представителями) и сотрудниками
образовательной организации;
− должностные обязанности помощника
воспитателя; взаимодействие воспитателя с
помощником воспитателя;
− формы, методы и приёмы взаимодействия
сотрудников образовательной организации
работающих с группой детей.
ПК 6.1. Разработка парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного
возраста.
23

реализации
парциальной
образовательной
программы в
области
художественноэстетического
развития
(направления по
выбору: ритмика
и основы
хореографии,
изобразительное
искусство,
конструктивномодельная
деятельность)
(по выбору)

ПК 6.2. Планировать и организовывать процесс реализации парциальной
образовательной программы в области художественно-эстетического
развития детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 6.3. Создавать развивающую предметно-пространственную среду,
позволяющую обеспечить художественно-эстетическое развитие
(направления по выбору: ритмика и основы хореографии,
изобразительное искусство, конструктивно-модельная деятельность)
детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие
и возможность самовыражения, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья.
ПК 6.4. Проводить занятия по парциальной образовательной программе
в области художественно-эстетического развития детей с учётом
возрастных, индивидуальных и психофизических особенностей детей
раннего и дошкольного возраста.

Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план (приложение 1)
В структуру образовательной программы включены учебные планы: очной формы
обучения на базе основного общего образования, очной формы обучения на базе среднего
общего образования, заочной формы обучения на базе среднего общего образования.
Учебный план предусматривает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений (вариативную часть).
В структуре учебного плана отражены: наименования дисциплин (модулей), практика,
государственная итоговая аттестация с указанием количества отведенных для изучения часов
по семестрам и по видам организации учебной деятельности (самостоятельная работа и
аудиторная нагрузка, включающая курсовые работы и лабораторно-практические занятия), а
также формы промежуточной аттестации.
При освоении социально-гуманитарного, общепрофессионального и профессионального
циклов выделяется объём учебных занятий, практики и самостоятельной работы.
В учебные циклы включается промежуточная аттестация обучающихся, которая
осуществляется в рамках освоения указанных циклов в соответствии с формой определяемой
колледжем, и оценочными материалами, позволяющими оценить достижение запланированных
результатов обучения.
Государственная итоговая аттестация проводится в форме демонстрационного экзамена и
защиты дипломного проекта (работы).
По усмотрению образовательной организации демонстрационный экзамен включается в
выпускную квалификационную работу или проводится в виде государственного экзамена.
Процедура демонстрационного экзамена включает решение конкретных задач, а также
24

способствует выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной
деятельности.
Содержание заданий демонстрационного экзамена должны соответствовать результатам
освоения одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную
программу среднего профессионального образования. Для организации демонстрационного
экзамена может быть выдано несколько наборов заданий, в этом случае образовательная
организация предлагает обучающимся выбор тематики ВКР.
5.2. Календарный учебный график (приложение 1, пункт 3)
Календарный учебный график образовательной программы основывается на сроке
освоения программы СПО (очная форма обучения на базе основного общего образования и
заочная форма обучения на базе среднего общего образования – 3 года 10 месяцев; очная форма
обучения на базе среднего общего образования – 2 года 10 месяцев).
Календарный учебный график определяет в неделях время обучения, учебную и
производственную практику, промежуточную аттестацию, государственную итоговую
аттестацию и каникулы.
При составлении календарного учебного графика колледж руководствуется следующим:
- начало учебного года планируется с 1 сентября, окончание на 1 и 2 курсах – 30 июня.
Время завершения обучения на последнем курсе зависит от общей продолжительности
обучения по каждой специальности.
Продолжительность каникул составляет 8-11 недель, в том числе 2 недели – в зимний
период.
Объем времени, отведенный на промежуточную аттестацию, составляет не более 1 недели
в семестр.
Освоение образовательных программ СПО завершается ГИА, которая является
обязательной и отражается последней в календарном учебном графике.
При заочной форме обучения в календарном учебном графике отражены сроки
лабораторно-экзаменационных сессий и самостоятельного изучения материала.
6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Колледж осуществляет образовательную деятельность по реализации образовательной
программы среднего профессионального образования в соответствии с действующими
санитарными нормами и правилами («Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи», утверждённые постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28; санитарные правила и нормы СанПиН
21.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утверждённые постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2).
6.2. Требования к условиям реализации образовательной программы включают в себя
общесистемные требования, требования к материально-техническому, учебно-методическому
обеспечению, к организации воспитания обучающихся, кадровым условиям реализации
образовательной программы.
25

6.3. Общесистемные требования к условиям реализации образовательной программы:
6.3.1. Образовательная организация располагает материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов учебной деятельности обучающихся.
6.3.2. Для реализации образовательной программы используется сетевая форма, на
основании договоров безвозмездного пользования учебными помещениями МОУ СОШ № 9
УКМО и МБУ ДО ЦДО УКМО. Сетевая форма реализации образовательной программы
обеспечивает совокупность ресурсов материально-технического и учебно-методического
обеспечения учебного процесса.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы.
6.4.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации,
а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские и лаборатории,
оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и материалами,
учитывающими требования международных стандартов.
6.4.2. С учётом сетевой формы реализации образовательной программы в образовательной
организации образовательный процесс осуществляется в оборудованных кабинетах (таблица 5):
Таблица 5
Учебные кабинеты
Место организации
образовательной
деятельности

Учебноадминистративный
корпус ЧУ ПО ИГТК
(г. УСТЬ-КУТ)

Направления работы
кабинетов

Кабинеты
общеобразовательных
дисциплин

Преподаваемые дисциплины и модули

Учебные дисциплины социальногуманитарного, математического и общего
естественнонаучного циклов
образовательной программы
Кабинет профилактики
Профилактическая и диагностическая
негативных явлений
работа со студентами и родителями
(законными представителями).
Организационно-методическая
деятельность специалистов.
Кабинет
Библиотека. Читальный зал с выходом в
информационных
сеть Интернет. Информатика.
технологий
Информационная безопасность.
Информационные технологии в
профессиональной деятельности.
Кабинеты
Дисциплины (модули) и учебная практика
общепрофессионального общепрофессионального и
и профессионального
профессионального циклов
циклов

26

Сетевая форма реализации образовательной программы
МОУ СОШ № 9 УКМО
Кабинеты
История, обществознание, иностранный
общеобразовательных
язык, информатика
дисциплин
Спортивный зал,
Физическая культура, спортивные
стадион широкого
мероприятия
профиля с элементами
полосы препятствий
Актовый зал
Воспитательные мероприятия
МБУ ДО Центр
Музыкальный зал,
Занятия по профессиональным модулям
дополнительного
хореографический зал,
специальности Дошкольное образование
образования УКМО
кабинет ИЗО
Учебные кабинеты оборудованы компьютерами, переносными мультимедийными
комплексами, сканерами, принтерами; имеются многофункциональные устройства, ноутбуки
для самостоятельной работы студентов, факс.
Информационные технологии используются в учебном процессе, внеурочной и
административной деятельности колледжа.

6.4.3. Оснащение баз практик
Практика входит в профессиональный цикл и реализуется в форме практической
подготовки.
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в учебных кабинетах, оборудованных необходимыми
учебными материалами.
Производственная практика реализуется в организациях образовательного профиля,
обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области дошкольного
образования (муниципальные дошкольные образовательные учреждения Усть-Кутского
муниципального образования).
Оборудование
предприятий
и
технологическое
оснащение
рабочих
мест
производственной практики соответствует содержанию профессиональной деятельности и даёт
возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем видам
деятельности, предусмотренными программой, с использованием современных технологий,
материалов и оборудования.
6.5. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.5.1. В качестве основной литературы образовательная организация использует учебники
и учебные пособия, предусмотренные ПООП СПО. ППССЗ обеспечивается учебнометодической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и
профессиональным модулям ППССЗ.
6.5.2. Библиотечный фонд включает учебники, справочную и методическую литературу.

27

6.5.3. Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда. На
официальном сайте колледжа предоставлены ссылки для использования электронных
образовательных ресурсов.
6.6. Требования к организации воспитания обучающихся
В колледже создана социокультурная среда, необходимая для формирования
гражданской, правовой и профессиональной позиции соучастия, готовности всех участников
образовательного процесса к общению; используются социально-активные и рефлексивные
методы обучения и технологии социокультурной адаптации.
В колледже функционирует Студенческий совет, целью которого является:
- вовлечение как можно большего числа студентов в активную деятельность колледжа, а
также координация деятельности администрации и студенческого самоуправления по
формированию и проведению в жизнь государственной молодёжной политики, направленной
на решение проблем студенческой молодёжи;
- развитие всесторонней интересной и полезной студенческой жизни для полноценной
реализации личности;
- организация системной работы по совершенствованию механизмов студенческого
самоуправления на уровне студенческой группы, курса, колледжа.

6.7. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.7.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа
руководителей и работников дошкольных образовательных учреждений.
Квалификация педагогических работников образовательной организации отвечает
квалификационным требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог
профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного
профессионального образования», утвержденном приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 8 сентября 2015 г. № 608н.
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование, не реже 1 раза
в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
7. Формирование фондов оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации и организация оценочных процедур по программе
Формой государственной итоговой аттестации является выпускная квалификационная
работа, (дипломная работа, дипломный проект). Обязательным элементом ГИА является
демонстрационный экзамен. По усмотрению образовательной организации демонстрационный
экзамен включается в выпускную квалификационную работу или проводится в виде
государственного экзамена. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной
28

квалификационной работы и (или) государственного экзамена образовательная организация
определяет самостоятельно с учетом ПООП.
В ходе государственной итоговой аттестации оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО. Государственная
итоговая аттестация должна быть организована как демонстрация выпускником выполнения
одного или нескольких основных видов деятельности по профессии/специальности.
Для государственной итоговой аттестации по программе образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и фонды оценочных средств.
Фонды примерных оценочных средств для проведения государственной итоговой
аттестации включают типовые задания для демонстрационного экзамена, примеры тем
дипломных работ, описание процедур и условий проведения государственной итоговой
аттестации, критерии оценки.

29